Proyectos / Premio Impuls - Fund. Vodafone
Proyecto
DESCUBRIENDO EL MUNDO
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Autor
Mercè Roca Colegio Aura , La Canonja (Tarragona)Etapas Educativas
Segundo ciclo de Primaria
Tercer ciclo de Primaria
Descripción
DESCUBRIENDO EL MUNDO 1. Título de la experiencia y asignatura: “Descubriendo el mundo” Asignatura de Geografía 2. Cursos en los que se ha desarrollado la experiencia: Cuarto, Quinto y Sexto de Primaria. 3. Fechas durante las que se ha realizado la actividad: Se inició en el mes de febrero de este año y finaliza el 22 de junio. Esta duración es debida a que se trabajan los contenidos curriculares de geografía de los cursos cuarto, quinto y sexto mediante este proyecto. El curso que viene 2010-2011 se realizará en las mismas fechas pero se ampliará a toda la primaria. INTRODUCCIÓN ¿Quién ha dicho que estudiar Geografía no es divertido? “Descubriendo el mundo” es un proyecto que pretende integrar el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la Geografía partiendo de una metodología activa y utilizando las posibilidades que esas tecnologías nos ofrecen. OBJETIVOS Integrar las TIC de una manera eficiente en el aprendizaje de la geografía, aprovechando todo el potencial que nos ofrecen y yendo más allá de los contenidos curriculares. Despertar en los alumnos su interés por el conocimiento del medio físico para conseguir que sean ellos mismos los que, guiados por nosotros como docentes, se acerquen al descubrimiento del mundo. Los objetivos específicos del proyecto son: • Buscar en los alumnos aprendizajes significativos mediante la experimentación y la integración en la metodología de recursos tecnológicos y multimedia. • Conseguir aprendizajes significativos mediante la aplicación y usos de las herramientas web 2.0. • Fomentar en los alumnos el trabajo colaborativo y en equipo como un medio para alcanzar conocimientos e intercambiar experiencias. • Motivar la participación de maestros en este tipo de proyectos para mejorar nuestra metodología utilizando medios tecnológicos. JUSTIFICACIÓN Durante los últimos años se ha observado una clara disminución del interés de los alumnos por esta asignatura. Probablemente la causa es la falta de motivación al considerar que la materia es “aburrida”; podríamos denominarla, empleando el argot de los alumnos, “una María”. ¿Y si el problema de motivación viene dado por una metodología de enseñanza poco actualizada? Hasta ahora la enseñanza de la geografía se ha basado en el libro de texto, el mapa como recurso principal y el globo terráqueo. Un aprendizaje centrado principalmente en la memorización cuyas consecuencias suelen derivar en el escaso interés del alumno. Por otro lado, a lo largo de estos últimos años, los contenidos curriculares se han ido reduciendo y están fragmentados a lo largo del Ciclo Medio y el Ciclo Superior, lo que provoca una falta de visión de conjunto. Los alumnos están realizando un aprendizaje mosaico con piezas que después no saben encajar o encajan mal. Cuando nos plateamos iniciar esta experiencia nos formulamos las siguientes preguntas: ¿Cómo deberíamos estructurar los contenidos? ¿Dónde empezar y dónde acabar? ¿Cómo puede el aprendizaje de la Geografía convertirse en algo motivador e interesante para los alumnos? ¿Cómo podemos cambiar la forma de enseñar y aprender la geografía? ¿Qué medios y recursos podemos utilizar? DESCRIPCIÓN, METODOLOGÍA Y CONTENIDOS DE LA EXPERIENCIA El primer paso consistió en distribuir los contenidos realizando una programación vertical. Para ello se tomó como punto de partida los conocimientos previos de las alumnas y el reparto de los objetivos y contenidos de la asignatura para cada curso hasta alcanzar los objetivos marcados por el Departamento, que completan la programación de la etapa y concluyen al terminar la primaria. En esta experiencia se trabaja la geografía de Cataluña en cuarto de primaria, España en quinto de primaria y la geografía de Europa en sexto. 1.- Dossiers con los contenidos. Seguidamente se creó un dossier en pdf para cada unidad didáctica. Cada dossier contiene enlaces a actividades multimedia e interactivas on line, a vídeos de youtube, a páginas desde las que pueden reforzar, ampliar o realizar ejercicios relacionados con los contenidos trabajados en el mismo dossier, galerías de imágenes, etc. Para cada una de las unidades didácticas creadas, se desarrollaron actividades de aplicación práctica en el aula creadas con Notebook, el software de nuestras pizarras digitales. 2.- La pizarra digital Las actividades didácticas creadas con Notebook están divididas en dos partes: • Los contenidos que refuerzan la explicación del profesor en el aula y que van acompañados de simulaciones, vídeos, animaciones, actividades interactivas… La pizarra digital se utiliza de forma habitual en esta asignatura. En ella se exponen los contenidos que, al ser creados con el software notebook, permiten que esta exposición sea mucho más interactiva y pueda ir acompañada de vídeos, simulaciones, presentaciones en formato flash, mapas interactivos... consiguiendo que las clases explicativas sean mucho más interesantes y motivadoras para los alumnos y permitiéndoles, al mismo tiempo, interactuar con esos materiales. La utilización de este medio también posibilita el uso de internet en cualquier momento. Por otro lado y gracias a los teclados y ratones inalámbricos, las horas de clase son mucho más interactivas y participativas. • Las actividades interactivas on-line y of-line así como ejercicios de evaluación: • Actividades jclic. • Actividades flash. • Actividades interactivas que se han creado con las herramientas que proporciona el software notebook. • Concursos para participar en grupos. • Proyectos bajados de la red del CNICE y otras comunidades atónomas. (proyecto Agrega, proyecto Alquimia, la red andaluza Averroes, etc…) Cada unidad creada en notebook dispone de alguno de estos tipos actividades o de todos ellos; depende del contenido que se está tratando. La mayoría de las actividades de internet se localizaron mediante búsquedas y creando accesos en la unidad ya creada con notebook a espacios divulgativos de Internet, software gratuito y Google Earth. Como ya se ha comentado, una parte de estas actividades han sido elaboradas por profesores de otros colegios con el programa Jclic, Hotpotatoes, Flas, Ardora o Lim. Otras han sido creadas por nosotras con el software Notebook. 3.- El aula de ordenadores Todos los ordenadores del aula de informática de primaria tienen instalado el software Notebook, Flash y Jclic para que los alumnos puedan realizar las actividades programas en la hora semanal que tienen asignada. Antes de iniciar una unidad didáctica los alumnos realizan una actividad interactiva en el aula de informática basada en el aprendizaje por descubrimiento y por ensayo/error. 4.- Internet y la web 2.0: 4.1.- La web del proyecto: Descubriendo el mundo. Como el colegio dispone de una Intranet, se colgaron los dossiers y las actividades Notebook para que los alumnos pudieran trabajar con esos materiales en sus casas. A partir de este momento empezaron a llegar mails de los alumnos y de los padres con direcciones de internet en las que había actividades Jclic, actividades flash, powerpoints, Slideshare, vídeos, materiales creados por otros profesores, galerías de imágenes… relaccionados con los contenidos que estábamos trabajando. Al mismo tiempo, pedían los materiales que estábamos utilizando en el aula, los PowerPoints, los materiales creados con GoogleEarth, los Notebooks con los contenidos y actividades, los vídeos que se utilizaban… Necesitábamos un sitio en Internet para organizar toda esta información y recursos: -un sitio en el que los alumnos y los padres pudieran acceder desde sus casas a los materiales que se trabajaban en el colegio. -un sitio que permitiera una participación activa de los alumnos y los padres en la creación de contenidos de la web publicando recursos (juegos, actividades, imágenes, vídeos...) y artículos interesantes relacionados con la geografía. -un sitio que también fuera útil en otras escuelas y para otros profesores. Nació la Web “Descubriendo el mundo" • ¿Qué pretendíamos? • Que sirviera a otros colegios, a otros profesores igual que a nosotros nos servía lo que otros habían hecho. Nos decidimos por Joomla. (Joomla es un software libre que permite la creación y gestión de un sitio web de forma muy sencilla). • Si queríamos que fuera un espacio útil para todos teníamos que pensar muy bien cómo debían estructurarse los contenidos de la web y qué queríamos que fuera público o restringido sólo a los usuarios. Mediante esta página web, los alumnos y los padres pueden acceder y gestionar diferentes actividades y artículos, así como vídeos y galerías fotográficas. http://www.dinstitucio.org/aura/geografia Dispone de los siguientes apartados: • En la parte superior encontramos las siguientes pestañas: • Home o página de inicio, donde se especifica brevemente la justificación de la web. • El mundo, Continentes, Europa, España, Cataluña, el Universo. Cada apartado dispone de varios subapartados y categorías. • Primer ciclo, en el que se van colocando algunos materiales adecuados para primero y segundo de primaria. • Descargas. Desde este espacio, los alumnos, los padres y todas las personas que entren en la web pueden descargarse los materiales que vamos creando para la asignatura. En estos momentos ya están disponibles para su descarga los dossiers y actividades Notebook de toda la geografía física de España y de Europa. También se pueden descargar unos PowerPoints de los ríos españoles y de la costa europea creados para facilitar el estudio de los alumnos. • En la barra lateral derecha figuran los siguientes apartados: • Usuarios. Cuando los alumnos ingresan como usuarios se visualizan las siguientes opciones: o Nueva noticia: les permite subir nuevos artículos a la web. Estos pueden ser enlaces a materiales que se encuentran en otras páginas de internet o escritos realizados por ellos mismos. o En la pestaña de descargas se visualiza la opción de descargar la presentación del proyecto y el manual para subir artículos a la web. o En el apartado de vídeos, situado en la barra lateral derecha, se visualiza la opción de subir vídeos de elaboración propia o vídeos interesantes que encuentren en Youtube. o En la página principal van apareciendo noticias y novedades subidas por nosotras como administradoras del sitio. o Los usuarios también tienen permisos para modificar los artículos ya subidos a la web y los vídeos. o Los usuarios de quinto de primaria acceden con el nombre “quinto” y contraseña “cinque”. Los usuarios de sexto de primaria acceden con el nombre “sexto” y contraseña “sise”. Con minúsculas y sin acentos. Aún no se ha dado entrada a los usuarios de cuarto de primaria • Multimedia: Desde este apartado se accede a las “Imágenes” y “Vídeos”. o Imágenes. Estas imágenes han sido realizadas por los propios alumnos. Cada vez que salen de excursión con el colegio, con la familia o de viaje, van con su cámara de fotos para realizar instantáneas de los diferentes accidentes geográficos costeros, interiores, vegetación, pueblos, ciudades, etc. que encuentran. En estos momentos la web dispone de 169 imágenes en alta resolución, ordenadas en carpetas, que los visitantes pueden visualizar y descargar ya que son de uso libre. Esta actividad les está ayudando mucho a conocer y reconocer esa geografía que están estudiando pero que hasta ahora no han sabido descubrir en su entorno. Su motivación y la implicación de los padres está siendo muy elevada. o Vídeos. Desde este apartado todos los visitantes de la web pueden visualizar los vídeos de Youtube escogidos por los alumnos y los que han sido creados por ellos. Como se ha comentado anteriormente, cuando los alumnos entran como usuarios registrados tienen la opción de enlazar vídeos del Youtube o subir vídeos que hayan creado ellos. También se pueden encontrar vídeos creados por nosotras, como por ejemplo los de clima y vegetación o el de presentación del proyecto. Los vídeos creados por los alumnos o por nosotras son de uso libre. Está previsto crear una cuenta del proyecto en Youtube para que la distribución sea más sencilla. En estos momentos disponemos de más de 60 vídeos escogidos por los alumnos para trabajar la asignatura. Cuando un alumno encuentra un vídeo interesante que puede ser útil para visualizar algún contenido que se está trabajando o para aprender algo relacionado con esos contenidos, lo sube a la web y lo presenta al resto de los compañeros en la siguiente clase. Por ejemplo, fueron especialmente enriquecedores los vídeos y materiales que subieron los alumnos relacionados con el volcán de Islandia. Este es un enlace a los vídeos y los artículos: Ártículos sobre el volcán subidos por alumnos de sexto Vídeos sobre el volcán encontrados por alumnos de quinto y sexto en Youtube • Enlaces: En este apartado, los visitantes de la web y los alumnos acceden a los siguientes enlaces: o Nuestro colegio. Enlace a la web del colegio Aura. o Geowiki. Enlace al proyecto Wiki del que hablaré en el siguiente apartado. o SlideShare. Enlace al espacio Slideshare del proyecto en el que colgamos los PowerPoints, creados para los proyectos y los PowerPoints resultantes de la Webquest de los ríos de España. o Webquest Ríos y Webquest Comarques, que se expondrá más adelante. o Galería Flickr. Enlace directo al espacio Flickr del proyecto en el que colgamos algunas de las imágenes. • Buscar. Buscador de la web para facilitar el trabajo de los alumnos y los visitantes de la web. • Contador de visitas. Aunque la web se inició en febrero y el contador se colocó durante la Semana Santa, en estos momentos cuenta con 9.513 visitas teniendo una media de unas 120 - 150 visitas diarias. Las funciones de esta web son: o Que los alumnos y los padres puedan acceder desde sus casas a los materiales que se trabajan en el colegio. o La participación activa de los alumnos y los padres en la creación de contenidos de la web publicando recursos (juegos, actividades, imágenes, vídeos...) y artículos interesantes relacionados con la Geografía. o Que sea un espacio de trabajo y aprendizaje útil y motivador para los alumnos. o La apertura del proyecto a otras escuelas. Uso didáctico de esta web en el aula. Metodología: Contenidos: Los alumnos se descargan el dossier de la unidad didáctica que se está trabajando en ese momento. A los alumnos que no disponen de conexión a internet en sus casas se les proporciona una fotocopia. Los alumnos de sexto disponen de dos ordenadores en el aula conectados a internet para estos casos. En sus casas o en el colegio, realizan una búsqueda de materiales que pueden ser útiles para trabajar esos contenidos y los cuelgan como artículos en la web. Se presentan al resto del aula y se escogen los mejores para complementar las explicaciones que se presentan en Notebook. Los contenidos del Notebook coinciden con los contenidos de los dossiers. En el caso de que sea posible, se añaden al Notebook para enriquecerlo; si es un material que no se puede descargar, se añade el enlace al recurso. En el caso de los vídeos, los alumnos que los han colgado realizan una pequeña explicación y si consideramos que es apropiado lo visualizamos en el aula para complementar el aprendizaje. Evidentemente, todos los alumnos tienen acceso a estos materiales desde sus casas y la realidad es que, un tanto por ciento muy elevado, utiliza los materiales que ellos mismos han colgado en la web, tanto actividades como vídeos, para estudiar y prepararse la asignatura desde sus casas. La mayoría de las entradas en la web se realizan fuera de horario escolar. A los alumnos que no tienen conexión a internet se les copia alguno de estos materiales en una memoria USB. Actividades: El Notebook de actividades, que posee cada unidad didáctica, se trabaja en el aula. Para realizar estas actividades los alumnos se distribuyen en grupos (actividades de concursos) o se pasan el ratón y el teclado inalámbrico. Las actividades, en este caso, se realizan en una Pizarra Digital. También las realizan en el aula de ordenadores distribuyéndose dos alumnos para cada ordenador. Algunas de las actividades de estos Notebooks se utilizan como evaluación. Como es una web creada y gestionada por nosotras, podemos ampliar, crear o modificar los apartados según las necesidades de la asignatura y los alumnos. 4.2.- La wiki del proyecto: La Geowiki. Cómo nació el proyecto. Mientras trabajábamos en quinto y sexto el relieve de España y Europa nos hicimos las siguientes preguntas: - ¿Se acordarán de las definiciones de los accidentes geográficos? Seguro que no pero… no tenemos tiempo de repasar. Y fue entonces cuando surgió la idea: - ¿Y si creamos un Geowiki con las principales definiciones de accidentes geográficos? Los alumnos de ciclo superior la pueden crear y puede servir para el aprendizaje de estos contenidos en el ciclo medio de primaria. Creamos la Wiki y les pusimos unas condiciones: o Los contenidos tenían que ser realizados por ellos. No valía el clásico copiar/pegar. o Las imágenes y dibujos utilizados tenían que ser creados por ellos. Dibujados con el programa Paint u otro similar o imágenes de la galería fotográfica de la Web del proyecto. Pero esa idea, ya en manos de los alumnos, superó con creces el objetivo. Habíamos creado las entradas que queríamos que los alumnos escribieran, pero ellos no se conformaron con eso: o Modificaron la portada para incluir nuevas entradas. o Cuando se dieron cuenta de que en la portada no cabía nada más, siguieron creando entradas dentro de las definiciones que iban escribiendo. o Crearon entradas no sólo de relieve, como pretendíamos, sino también de vegetación, países, continentes, etc.… o Con la comprensión de las definiciones llegaron los debates: o Después de escribir la definición de “istmo” y “península” un grupo se planteó: - Si ésta es la definición de istmo, ¿Por qué decimos que América del Norte y América del sur forman el continente Americano? Las dos están separadas por un istmo, ¿Cuál es la península? o En otra sesión surgieron más interrogantes: - Si ésta es la definición de continente, ¿Por qué decimos que Europa es un continente? ¿No es en realidad una península de Asia? En resumen, están aprendiendo muchas más cosas de las se pretendíamos inicialmente: -Están comprendiendo y analizando. -Están cuidando la ortografía, ya que se han dado cuenta de que si escriben una entrada mal después no la pueden encontrar. -Están realizando un trabajo colaborativo ya que cada entrada puede estar elaborada por varios alumnos; de hecho la mayoría han sido creadas de esta forma. -Se están respetando. Nadie borra lo que ha escrito el anterior; primero nos lo comentan y entre todos decidimos cómo escribirlo para incluir las ideas de todos los participantes de esa entrada. Y lo que es más importante, están construyendo su propio conocimiento y disfrutando con ello. En estos momentos nuestra Geowiki posee 163 entradas y les hemos pedido ayuda a los alumnos de secundaria para que colaboren en su organización y administración. Los alumnos escriben las entradas de la Geowiki desde sus casas o en los tiempos que tienen entre clase y clase. Esta es la portada principal de nuestra Geowiki: http://www.dinstitucio.org/~wiki/index.php5/Geowiki 4.3.- Las Webquest. Habíamos oído hablar de las webquest y se lo comentamos a los alumnos de ciclo superior. Estábamos estudiando los ríos de España en quinto y les propusimos realizar una webquest sobre los ríos españoles como trabajo final del apartado de geografía física de España. http://www.institucio.info/webquest/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=17&id_pagina=1 En esta webquest, cada grupo de alumnos realiza el estudio de un río investigando los lugares por los que pasa, los accidentes geográficos, la vegetación y el clima, unificando de esta manera todo lo que han aprendido estos dos meses de geografía física de España. Utilizamos para realizar la webquest la hora semanal que tenemos en el aula de ordenadores de primaria y está previsto terminarla la primera semana de junio. Esta semana cada grupo deberá presentar el PowerPoint del Río sobre el que ha hecho la investigación al resto de la clase. Seguidamente subirán el PowerPoint al espacio de Slideshare del proyecto y añadirán los datos obtenidos a la Geowiki. También se escribirán las conclusiones en el apartado correspondiente de la webquest. Los alumnos de cuarto han iniciado también una webquest de las comarcas de Cataluña. ENLACES Web Descubriendo el mundo http://www.dinstitucio.org/aura/geografia Geowiki http://www.dinstitucio.org/~wiki/index.php5/Geowiki Webquest Rios de España http://www.institucio.info/webquest/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=17&id_pagina=1 Webquest comarcas de Cataluña http://www.institucio.info/webquest/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=20&id_pagina=1 Espacio en Slideshare http://www.slideshare.net/lasda Espacio en Flickr http://www.flickr.com/photos/descubriendoelmundo/
